پایان نامه آگاهی مدیران آموزش و پرورش و موفقیت آنها

مقدمه

رشد و گسترش همه جانبه آموزش و پرورش و ارتباط آن با همه نهادها و سازمانهای اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فرهنگی و. .. و همچنین کثرت تعداد دانش آموز و نیروی انسانی یعنی معلمان و سایر کارکنان، اختصاص منابع مالی عظیم، مسائل و مشکلات زیادی را در سازمانهای گوناگون این نهاد اساسی اجتماعی به وجود آورده است و باعث شده است که کشورهای مختلف جهان، به خصوص بعد از تئوری مدیریت علمی تایلور دریابند که سازمانهای آموزشی و پرورشی نیز همانند دیگر سازمانهای اداری، اقتصادی و... (حتی بیشتر از آنها) نیاز به مدیریت سنجیده و هوشمندانه دارند و بایستی مدیران تحصیل کرده و مجرب که از استعداد و توانایی لازم برخوردارند، مسئولیت اداره این گونه سازمانها را برعهده داشته باشند، تا با استفاده از علم و هنر مدیریت، به ویژه مدیریت آموزشی، مسائل و مشکلات را کاهش داده و با برنامه ریزی، سازماندهی، هدایت و رهبری، و تصمیم گیری درست و مناسب، از بروز آنها تا حد امکان جلوگیری بعمل آورند و نظام تعلیم و تربیت را به سوی پیشرفت و تعالی سوق دهند

اگر بپذیریم آموزش و پرورش هر جامعه ای تضمین کننده رشد و توسعه همه جانبه آن جامعه است، باید مدیریت آموزشی را که از اهمیت بسزایی در تحقق اهداف آموزش و پرورش دارد، از سایر شاخه های مدیریت با اهمیت تر بدانیم. تحقق اهداف آموزش و پرورش به انجام بهینه وظایف مدیریت آموزشی بستگی دارد. مدیران آموزشی وظایف اداری آموزش و پرورش خود را از طریق کارکردهای مدیریتی از جمله برنامه ریزی، سازماندهی، هماهنگی، رهبری و در نهایت با کنترل و ارزشیابی روند کار انجام می دهند، و به مقتضای بروز نیازهای جدید و یا پدیداری دانش نو در زمینه های علمی و تکنولوژی، آموزش و پرورش افراد جامعه را به منظور غلبه بر جهل و پیشرفت به مقاصد موردنظر رهنمون می سازند.

بیان مسأله:

در جهان امروز آموزش و پرورش همگانی در همه مراحل آن و آموزشهای تخصصی کاربردی برای کارکنان و کارمندان جزء اولویتهای هر کشوری می باشد. و بر این اساس هر کشوری سالیانه بخش بزرگی از درآمد خود را صرف گسترش و بهبود کارهای آموزش و پرورش می نماید و همواره جهت افزایش این سرمایه گذاری تلاش می نماید و از آنجا که آینده و سرنوشت هر ملتی از طریق آموزش و پرورش رقم می خورد، اهمیت مدیریت سازمانهای آموزشی قابل توجه است. متأسفانه در کشور ما به این مهم کمتر توجه شده است و به امر مدیریت سازمانهای آموزشی از نظر تربیت مدیران لایق و شایسته و ایجاد آمادگی های لازم در آنها توجه زیادی نشده است.

در نظام آموزشی کشور ما، معمولا افراد از مسیر معلمی به مناصب و سمتهای مدیریت و رهبری آموزشی دست می یابند و از این رو، احتمالا مفهوم درستی از مدیریت و رهبری در ذهن ندارند. آنها کار مدیریت را از دیدگاه معلمان می نگرند. گرچه این نگرش خوب و لازم است ولی کافی نیست. نقش مدیریت و رهبری آموزشی باید با توجه به همه عناصر و عوامل موثر در محیط آموزشی ایفا شود. از این رو، لازم است افرادی که به مدیریت مراکز و سازمانهای آموزشی گمارده می شوند به دانش و معلومات، نگرشها و مهارتهای ویژه ای مجهز باشند.

مدیریت آموزشی

مدیریت آموزشی به عنوان یک رشته عمر نسبتاً کوتاهی در ایران دارد بطوریکه فقط چندسالی است تلاشهایی در جهت گشایش رشته مدیریت آموزشی در دانشگاهها و مراکز آموزش ضمن خدمت مدیران مشاغل صورت گرفته است. این در حالی است که مدیریت و مدیران آموزشی در حداقل سه دهه اخیر بعنوان مهمترین عوامل بهبودی عملکرد سازمانهای آموزشی مورد توجه پژوهشگران و مسئولین آموزشی کشورهای توسعه یافته قرار گرفته اند.

مدیریت، تخصصی و شغلی است که با بزرگتر و پیچیده شدن سازمانها و در تنگناها و دشواریهای اقتصادی مالی اهمیت بیشتری می یابد. هر چه سازمان ها بزرگتر می شوند، تعداد کارمندان، مصرف کنندگان و تشکیلات سازمانی افزایش پیدا می کنند، فعالیتها بیشتر و متنوعتر می شوند، نیاز به سرمایه گذاری بیشتر می شود. این عوامل باعث می شود که اداره سازمانها مشکلتر و پیچیده تر شود. سازمانهای آموزشی نیز از این قاعده مستثنی نیستند. آنها همانند سازمانهای دیگر برای اینکه بتوانند مشکلات بزرگتر و پیچیده تر خود را حل کنند و اهداف سازمانی را تحقق بخشند نیاز به افراد آگاه و شایسته دارند تا با برنامه ریزی، هماهنگی، و جهت دهیهای به موقع و هوشمندانه در طرح و اجرای سیاستها و برنامه های آموزشی ایفای نقش کنند.

اهمیت مدیریت آموزشی

در عصر حاضر، توسعه روزافزون سازمانها و پیچیده تر شدن وظایف و کارکردها، صاحبنظران را پیش از هر زمان دیگر متوجه اهمیت نقش مدیران در سازمانها کرده است. مدیران در سازمانها نقش هماهنگی و کنترل کلیه عوامل تولید را در جهت دستیابی به اهداف سازمانی برعهده دارند. سازمان بدون مدیر قادر به دستیابی به اهداف خود نخواهد بود و محکوم به فناست...

فهرست مطالب پایان نامه

فصل اول: مقدمه و پیشینه طرح

مقدمه:

بیان مسأله:

اهداف تحقیق:

فرضیات تحقیق

تعاریف واژه ها و اصطلاحات:

آگاهی مدیران:

موفقیت مدیران:

فصل دوم

مدیریت:

تاریخچه مدیریت:

قرن بیستم و آغاز مطالعه منظم علمی مدیریت

اثرات و کاربرد تئوری مدیریت علمی در سازمانهای آموزشی:

تئوری اداری:

دوره کلاسیک مدیریت

کاربرد تئوری اداری در آموزش و پرورش:

بوروکراسی یا دیوانسالاری:

دوره کلاسیک نو (مکتب روابط انسانی):

خلاصه مطالب دوره کلاسیک نو (شیرازی، ، ص)

مکتب رفتاری (نگرش رفتاری):

نگرش سیستمی:

مدیریت اقتضایی:

مدیریت آموزشی:

اهمیت مدیریت آموزشی:

تعاریف مدیریت آموزشی:

اهداف مدیریت آموزشی:

وظایف مدیران آموزشی:

برنامه ریزی:

تعیین خط مشی ها و روشها و ملاکهای عملیات

انواع برنامه ریزی:

برنامه کوتاه مدت، میان مدت و دراز مدت:

برنامه های راهبردی و عملیاتی:

محاسن برنامه ریزی:

محدودیت های برنامه ریزی:

سازماندهی:

هدایت و رهبری:

هماهنگی:

تصمیم گیری:

انواع تصمیمات:

فرآیندهای تصمیم گیری:

تصمیم گیری در مدیریت آموزشی:

کنترل و ارزشیابی:

سوابق تحقیق:

تحقیقات داخلی:

تحقیقات خارجی:

فصل سوم

مقدمه:

روش تحقیق

روش گردآوری اطلاعات

ابزار گردآوری اطلاعات:

میزان آگاهی مدیران از وظایف مدیریت

میزان عملکرد مدیران در زمینه هر یک از مقوله ها

نحوه ارزش گذاری سئوالات پرسشنامه عملکرد مدیران بر اساس طیف لیکرت

روایی و پایایی پرسشنامه:

جامعه آماری

تعداد و روش نمونه گیری

روش تجزیه و تحلیل داده ها

فصل چهارم تجزیه وتحلیل داده ها

مقدمه:

توزیع فراوانی مدیران بر حسب سن

نمودارها و جدول

فرضیه ها

همبستگی مؤلفه های وظایف مدیریت با عناصر موفقیت شغلی

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات:

پیوستها

منابع فقط بصورت درون متنی