پایان نامه رابطه پیوند با مدرسه و بزهکاری نوجوانان

مقدمه

مدارس نقش مهمی در شکل گیری ارزش ها، هنجارها و فرصت های اجتماعی افراد دارند. کودکان اولین تعاملات خود را در سیستم آموزشی در حدود پنج یا شش سالگی برقرار می کنند و معمولا تا هجده سالگی ارتباط شان را با مدرسه حفظ می کنند، در نتیجه جوانان تقریبا 13 سال از زندگی خود را در سیستم آموزشی صرف می کنند به عبارتی این مقدار از زمان را در ساختار تحصیلی و به دور از خانواده شان سپری می کنند و موسسات آموزشی ابزار اولیه اجتماعی شدن جوانان می شود. مدارس هم مسئول آموزش اطلاعات و روشها و هم مسئول ایجاد هنجارها و ارزش های جامعه محسوب می شود. در جامعه امروزی مدارس با موضوعات پیچیده که تاثیر انکار ناپذیری بر کارکرد آنها دارد روبرو هستند. از مدارس انتظار می رود که جوانان را با محیط یادگیری سالمی مواجه کنند که بتوانند در آن به سطح مطلوبی از دانش دست یابند و افراد مولد در جامعه باشند. با آگاهی از وقایع و نارسایی هایی که در مدارس دیده می شود نگرانی های عموم از جو مدارس افزایش می یابد.

پیوند با مدرسه علاقه و دلبستگی دانش آموزان به معلمان، کارکنان و مدیران و غرور نسبت به مدرسه خود است. اهمیت جو مدرسه و پیوند دانش آموز - مدرسه زمینه جامعه شناختی، روانشناسی مدرسه و ادبیات آموزشی دارد.

توافقی عمومی وجود دارد که مدارس محیط اجتماعی بزرگی هستند که در آن دانش آموزان از اعتقادات، ارزش ها، معیارها و نگرانی های مشترک برخوردارند. همچنین عملکردهای شناختی و عاطفی دانش آموزان به وسیله ویژگی های مدرسه شکل می گیرد و یادگیری در مدرسه در یک محیط اجتماعی، هم درون و هم در بیرون کلاس درس صورت می گیرد. چهارچوب نظری تحقیق حاضر نظریه تلفیقی است. متغیرهای موجود نه از یک تئوری بلکه از چند دیدگاه و تئوری اخذ شده اند. هدف پایان نامه حاضر آزمون ارتباط بزهکاری در زمینه پیوند با مدرسه و اندازه گیری آن است.

تئوری های پیوند مدرسه

تئوری های کنترل: تئوری کنترل اجتماعی یا تئوری پیوند اجتماعی را در ابتدا هیرشی (1969) برای توضیح دلایل جرم مطرح کرد. جرم شناسان تئوری های فراوانی را با توصیف این که چرا مردم از قوانین محیط اجتماعی شان پیروی نمی کنند بسط داده اند. تراویس هیرشی (1969) رویکرد جدیدی را به جای این سوال قدیمی به کار برد. او به جای پاسخ به این که چرا مردم از قوانین جامعه تخطی می کنند، خواست به این سوال پاسخ دهد که چرا افراد از قوانین جامعه پیروی می کنند. برای پاسخ به این سوال، هیرشی نظریه کنترل اجتماعی را چنین پیشنهاد داد، هیرشی که جرم و بزه نتیجه پیوندهای ضعیف یا قطع شده با جامعه است. هیرشی (1969) این روش کنترل را با نام پیوند قراردادی جامعه مفهوم سازی کرد. او بیان کرد که یگانه علتی که سبب می شود مردم بر خلاف طبیعت غیر اخلاقی خود حرکت و از قوانین جامعه پیروی کنند، پیوندهایی است که با فرد یا موسسه ای دارند که همرنگی با جماعت را رشد می دهند. وقتی که افراد ضعیف با هم پیوند داده شوند یا به سازمان ها یا جمعیت هایی که همرنگ جماعت نیستنذ بگرایند، آن وقت است که طبق تمایلات غیر اخلاقی ذاتی خود رفتار می کنند. او پیشنهاد داد که چهار عنصر برای پیوند اجتماعی وجود دارد: دلبستگی، تعهد، درگیر بودن و اعتقاد داشتن. طبق تئوری هیرشی، هر کدام از این عناصر همبستگی بالایی با بقیه دارد به قسمی که ضعیف شدن یکی به تضعیف بقیه خواهد انجامید. هیرشی ادعا کرد که اگر همه عناصر پیوند اجتماعی سالم باشند، کودک از قوانین جامعه متابعت خواهد کرد. به هر حال، اگر یکی یا بیشتر از عناصر پیوند اجتماعی ضعیف یا کم شوند، منجربه جرم خواهد شد. هیرشی پیشنهاد داد که اشخاص انواع گوناگونی از پیوندها را با جامعه بسط می دهند، که شامل خانواده، همسالان و مدرسه است. تئوری کنترل اجتماعی، چنانکه هیرشی آن را تعریف کرد یکی از اولین تئوری های است که با بسط پیوند مدرسه و تشخیص کمبود پیوندهای مدرسه به عنوان یک عامل اولیه جرم سر و کار دارد.